Introducción
Originalmente, la
tecnología en la educación se asoció exclusivamente al uso de medios
audiovisuales, sin embargo, en 1984 la UNESCO plantea un enfoque que va más
allá del uso de medios, y la describe como un modo sistemático de concebir,
aplicar y evaluar en conjunto los procesos de la enseñanza y el aprendizaje,
teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos, las interacciones
entre ellos, como forma de obtener una educación más efectiva.
De
esta forma es como la tecnología educativa representa un
instrumento que da la oportunidad de acercarse a la solución de problemas
educativos, pero debe partir de la plataforma de la realidad y de la práctica
inserta en ella, para generar estrategias válidas en contextos específicos y ofrecer
alternativas y/o soluciones a las necesidades educativas(1).
Las
variadas estrategias de incorporación de las tecnologías de la información y la
comunicación en los procesos educativos, continúan ampliando su cobertura y
utilización, a fin de alcanzar un alto impacto tecnológico en la transformación
de los servicios educativos.
1
LEIVA, González David. Tecnología Educativa en el
Contexto de las necesidades educativas de la región.
En:
Tecnología y comunicación educativa Nº 17 ILCE. México, marzo 1991 p.p.27
Sin
embargo, la sola posesión de los medios audiovisuales o los recursos
informáticos, no moderniza los procesos ni garantiza los resultados. Es
necesario, articular la incorporación de la tecnología educativa con el
currículo escolar, mediante el proceso de enseñanza aprendizaje, la
resignificación del papel del docente y del alumno y la capacitación de
maestros, entre otros muchos aspectos.
Por
ello, el ILCE decidió llevar a cabo un estudio que permitiera conocer la forma
en que las escuelas de Educación Básica y Normal en México han incorporado
estas tecnologías, a fin de tener información que apoye y sustente futuras
estrategias para fortalecer su impacto en la calidad de la educación.
Un
Estudio de esta envergadura comprendió varios ejes de investigación: la
revisión de las políticas y programas de aplicación tecnológica en los Estados,
para lo cual se realizaron Entrevistas a los Secretarios de Educación de los
Estados, la observación de las condiciones de equipamiento y operación de las
escuelas y la consulta a los usuarios sobre el uso y percepción que tienen
frente a
los
recursos tecnológicos.
Definición
de Tecnología Educativa
Es
importante decir que para entender la Tecnología Educativa se hace
necesaria una definición sobre el tema, subrayando que a lo largo de
por lo menos cuatro décadas, la definición sobre la tecnología ha sido muy
dinamia y ha cambiado, cambiando debido a que el énfasis sobre los componentes se
han ido evolucionando con el paso de los años.
Al
principio se le brindaba una mayor importancia en los medios, posteriormente
fue en la acción comunicativa, en una años recientes se incorporó la acción
educativa y actualmente en las posibilidades educativas que se facilitan con el
avance de la tecnología tanto de información como de la comunicación. Por esta
situación dinámica en la evolución de las teorías se ha buscado incorporar, en
una sola definición, los elementos de la tecnología educativa de forma amplia e
inclusiva de manera tal que: la tecnología educativa busca apoyar y mejorar el
proceso educativo al combinar los métodos de instrucción, basados en alguna
teoría de aprendizaje, así como los medios de comunicación naturales y aquellos
basados en tecnología(2).
Antecedentes
de la Tecnología Educativa en México
Existen
distintos campos disciplinares que han alimentado a la tecnología educativa ,
entre los que podemos destacar son las teorías de aprendizaje, la teoría
curricular, la teoría de la comunicación, la teoría de sistemas, las cuales de
forma individual han aportado a la tecnología educativa lo mas importante
radica en la conjunción de todas ellas, así como de ser dinámicas cambiantes y
que evolucionan con el tiempo.
Esto
es evidente para el caso de la tecnología educativa que, junto con las teorías
mencionadas, se ha ido modificando. Así pues, el antecedente más remoto de la
tecnología educativa lo encontramos poco después de la Segunda Guerra Mundial
cuando se empiezan a utilizar los medios audiovisuales para incrementar la
eficiencia del proceso de enseñanza. (2)
Antecedente
tecnología educativa en México.
En
el transcurso de la historia en México, la integración educativa ha
pasado por múltiples facetas. En el año de 1993 se promueve de manera oficial
la integración educativa en México.
Con
el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se
crean diversos proyectos aplicando la tecnología educativa. Es la Secretaria de
Educación
Publica a través el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa
,quien ha promovido y apoyado diversos programas como Edusat, Red Escolar y
Sepiensa, solo por mencionar algunos.
A
partir del año 2003 y retomando diversas experiencias y estudios de la
tecnología educativa en México y otros países, surge Enciclomedia como
un programa que promueve la equidad al buscar que todos los niños
independientemente de su condición social, de la región en la que habitan o del
grupo étnico al que pertenecen, tengan oportunidades de acceder a la escuela y
participar en procesos educativos para alcanzar los propósitos de la educación
básica. Enciclomedia es también una herramienta, para la
integración educativa al contar con diversos recursos de accesibilidad para
niños con alguna discapacidad, así como contenidos específicos y en lenguas de
diversas culturas indígenas de México.(1)
Otra
exitosa modalidad educativa basada en la televisión es el Programa de Telesecundaria que
se originó en México y se extendió a toda Latinoamérica. Este servicio inició
en 1968 y se encuentra vigente hasta la fecha. Ofrece un servicio educativo
apoyado en emisiones de televisión, atiende la demanda de educación secundaria
en las zonas donde por razones geográficas y económicas no es posible
establecer planteles (CONAFE, 2000). Por sólo citar dos ejemplos de este
formato.(2)
En
México, la introducción y desarrollo de la tecnología informática en la
educación y en la sociedad en general se ha realizado a través de varios
proyectos y estrategias que han incidido en un mejoramiento de la educación y
calidad de vida de la población.
Esfuerzos
como el proyecto Galileo, MicroSEP más adelante conocido como COEBBA
(Introducción de la Computación Electrónica en la Educación Básica),
posteriormente la Red Edusat y Red Escolar y recientemente el proyecto e-México
son muestra de las iniciativas encaminadas a la incorporación de la tecnología
informática al proceso educativo.(4)
La
Tecnología Educativa hoy.
Con
la globalización en el que los mercados y las economías mundiales se ven
relacionados y la migración de personas hace que las culturas se mezclen,
quizás la tendencia más sorprendente de todas, y aquella que tiene un impacto
decisivo en educación, es la de la interacción tecnológica por un lado y de la
fusión de campos de acción y de sectores productivos.
En
la primera la interacción tecnológica, las telecomunicaciones, la tecnología
informática, la microelectrónica, la tecnología celular y los medios masivos
han logrado integrarse en uno solo.
Así
mismo la demanda de servicios educativos a lo largo de la vida, la necesidad
de formar recursos humanos capacitados para este mundo de cambios acelerados,
dio como resultado que instituciones educativas apreciaran la
utilización de servicios informáticos como Red y la Internet como
una vía para ampliar los servicios educativos a sectores de la población que
en otro contexto no hubieran tenido acceso a ellos.(3)
Es
así que ahora es posible diferenciar modelos educativos tales como aprendizaje
combinado y educación a distancia.
La
Tecnologia Educativa en el futuro
La
rápida progresión de la tecnología de información y comunicación es
dinámica y sigue día con día y no terminara con la tendencia que estamos
visorando a futuro es el uso de medios móviles, los cuales están
siendo iniciados a usar con fines educativos. A la anterior se le ha llamado
aprendizaje en movimiento o mlearning.
En
la actualidad sabemos que un adulto promedio que viva en las grandes ciudades
tiene alrededor de 14 horas a la semana en tiempos muertos. Esto significa que
pasa ese tiempo en espera en traslados, filas del banco, esperando abordar un
vuelo, en la sala de espera de un dentista o haciendo fila en un supermercado.
La enorme proliferación de teléfonos móviles así como de otros dispositivos,
tales como: PDA-phones, Smartphones, acceso a Wap, BlackBerry, hacen que esta
sea una alternativa económica, flexible y de gran cobertura.(2)
El
aprendizaje móvil se define como la integración de modelos educativos a
distancia y presenciales con el uso de tecnología móvil e inalámbrica, con la
finalidad de brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos
educativos para el alumno; De lo anterior podemos destacar ventajas tales como:
tener mas flexibilidad para el acceso de contenidos educativos y facilitar el
aprendizaje en cualquier momento desde cualquier lugar a través de
dispositivos personales móviles, la personalización de experiencias de
aprendizaje al permitirle al alumno escoger el dispositivo.
La
creación de objetos de aprendizaje electrónicos y su almacenamiento en diversos
dispositivos, así como la iniciativa de que se coloquen en la red para acceso
gratuito de materiales educativos, permitirá en el futuro inmediato que
los profesores de cualquier nivel educativo obtengan esos materiales y los
alimenten con ellos.(3)
Iniciativas
como esta ya existen actualmente por parte de un conjunto de Universidades que
han abierto sus materiales a cualquier persona interesada. El Open
Course Ware (OCW) es el nombre con el cual se conoce el portal en el
que aparecen las instituciones que son parte de este esfuerzo y de los
materiales disponibles así mismo podemos destacar el ejemplo de la Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo que permite en su plataforma educativa
(blackboard) el permitir y crear el acceso a la misma mediante la misma.
El
poder tener mayor información resultado de la investigación del impacto
positivo de estas nuevas tecnologías educativas con muy altas posibilidades de
flexibilidad y optimización de tiempos para impactaren la educación son campo
fértil que se encuentra susceptible de investigación y generación de resultados
que puede ser alimentado día con día
Finalmente
está claro que la forma de como los usuarios perciben al uso de la tecnología
educativa es como algo factible y practico, es importante señalar que el
sistema educativo mexicano aún no está preparado totalmente para recibir con
puertas abiertas y de lleno estas nuevas modalidades de enseñanza, teniendo
como posibles explicaciones la falta de infraestructura, recursos económicos
que si bien son secundarios al poco presupuesto federal que se tiene destinado
a educación, ciencia y tecnología, no podemos dejar a un lado que aún existen
paradigmas educativos herméticos que no han podido evolucionar como
consecuencia de que estos procesos educativos se encuentran dirigidos por
personas que no cuentan con el conocimiento ni el impacto positivos que generan
estas nuevas herramientas y que van acorde a los estilos y ritmo de vida
actuales en los que nos vemos obligados a buscar nuevas estrategias de
educación.
Las
escuelas no han consolidado sus esquemas de capacitación en la informática, y
por ende, los docentes no cuentan con la preparación adecuada para aplicar la
tecnología al proceso educativo.
Bibliografia.
1.García
Acosta Gabriela, Uso Y Disponibilidad de la Tecnología Educativa en
Escuelas de Educación Básica y Normal en México, publicado en internet
2.Instituto
Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE)
LEIVA,
González David. Tecnología Educativa en el Contexto de las necesidades
educativas de la región.
En:
Tecnología y comunicación educativa Nº 17 ILCE. México, marzo 1991 p.p.27
3.Ramírez
Ortega Alfonso. Desarrollo del Programa de Tecnología Educativa en el IPN.
Memorias del XV
Simposio
Internacional de Computación en la Educación 1999. México. Pp. 424.
4.Dirección
General de Educación Indígena, .Estadísticas de Educación inicial y básica
indígena.,
2004,
http://www.sep.gob.mx/work/resources/LocalContent/43713/1/ESTADISTICA2003-
2004.pdf .